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自然教育好好玩

来源:六九八零网 责编:海峡旅游 时间:2022-09-23 09:20:00
导读张晓霏自然缺失症,近年来流行的新词,直指当今社会的一种危险现象:无论儿童或者成人,在大自然中度过的时间越来越少,从而导致

张晓霏

自然缺失症,近年来流行的新词,直指当今社会的一种危险现象:无论儿童或者成人,在大自然中度过的时间越来越少,从而导致一系列行为和心理上的问题。如何治愈自然缺失症?很简单,回到大自然里开心地玩。事实上,早有一群人投身自然教育工作,通过自己的方式,为孩子打开自然之门。苏格拉底说:“教育的本质是唤醒,是开发你的内心”,自然教育尤为如此,当自然流进生命里,成长着的“花朵们”便也会更为舒展和灿烂。

《海峡旅游》:您如何理解自然教育与儿童发展的关系?

盛江华:我理解的教育实质应该是使人对生活保有热情,去做真正的自己。而在种种教育形式中,自然教育最符合孩子的天性。我和团队成员在一所打工子弟小学给孩子们开展了7年的自然教育活动,今年尝试给心智障碍儿童亲子家庭进行自然教育,在长期的接触和观察中,我更深刻感受到大自然对孩子有天然的疗愈作用。我们看到心智障碍的孩子也喜欢在自然中开心地释放自己,看到他们每次为了参加我们的自然活动做出了很大的努力也要来;在活动中,他们开始尝试主动表达,自主探索发现,这些都是我们期待自然教育带给他们的。对于那些普通的城市孩子而言,如果能放下电子产品,走到大自然中,他们的身心、健康、成长也会随之发生变化。大自然能帮助孩子们去更好地打开自己、重新认识自己,当孩子们开始与自然万物共情,内心会越来越有力量,有爱、有情感支撑,身心会发展得很好;大自然也能很好滋养孩子的心灵,鸟儿的鸣叫和机器的轰鸣声给人的感觉是完全不一样的,花草的气息和化学香精带来的感受也不可同日而语,常常浸润在大自然里的孩子往往在自主学习、创造力、协作沟通方面会更有灵气。这种体验会深刻而潜移默化地影响孩子未来的生活,让他们更有力量、更有信心去做真正的自己。

《海峡旅游》:说一说给孩子的自然教育课程设计有哪些技巧?

盛江华:通过实践我觉得,自然教育的课程设计,没有特别的技巧,但有两点尤为重要:一是要充分地了解孩子,二是要尊重自然。要切实地做到这两点并不容易,每个年龄层的孩子,每个个体都不一样,自然教育不是单纯地输送自然知识、增强技能的教育,而是多元综合的教育。这很考验老师的心念,通过自然观察、生态游戏等,让孩子们在感受自然的同时,引导他们敬畏生命、尊重自然,学会与自然共生、与他人相处、接纳自己,才是自然教育真正想传递给孩子们的。

《海峡旅游》:有没有什么经验和建议可以分享给家长们,让他们能在生活中践行自然教育的理念?

盛江华:教育家杜威说,从生活当中学习。生活就是随时可以发生教育的场域。要意识到,自然本就是我们生活当中的一部分,每个人都和自然有着联结。最直接的,我们的一日三餐,就是来自于自然。在生活中践行自然教育,其实就可以从吃饭这件小事入手,家长可以带着孩子们去了解我们和土地的关系,追溯我们餐桌上的食物从哪里来?还有垃圾分类,我们也可以和孩子讨论垃圾与自然的关系、和我们的关系。重要的是,让自己与自然产生联结,让自己也有一颗向自然、向生活学习的心,并以此影响孩子,陪伴孩子一起成长。

自然教育书单推荐

《林间最后的小孩:拯救自然缺失症儿童》

作者: [美] 理查德·洛夫

记者兼儿童权益倡导者理查德·洛夫,在他这部具有开创性意义的作品中,揭示了儿童与自然之间的关系令人惊异的断裂。今天,电子产品环境下成长的一代人在生活中缺少与自然的接触,洛夫把这一现象和一些最令人担忧的儿童发展趋势联系在一起,其中包括:肥胖率增加、注意力紊乱和抑郁现象。这是第一本总结了系统研究成果的书籍,指出与自然的直接接触对于儿童的健康成长、儿童与成年人身心健康都至关重要。洛夫不仅仅敲响了警钟,也为恢复这一至关重要的联系提供了实际的方法。

《与孩子共享自然》

作者: [美] 约瑟夫·克奈尔

作者约瑟夫·克奈尔是当今世界最负盛名的自然教育家。他将对自然的敏锐感悟力和热爱之情,倾注在了他的户外教育活动中,以游戏的方式把孩子们带进了奇妙的大自然,体验自然的纯美,共同分享自然的乐趣。本书被誉为“自然教育圣经”,是全球自然教育里程碑式的经典。它集录了约瑟夫·克奈尔多年来在辅导孩子“体验自然”的过程中收集和创作的50个游戏。 这些游戏除了用充满创造力的方式讲述生态学知识外,还能让人们充分体会在自然中的喜悦、宁静,培养人们对周围世界的爱和尊重。

《笔记大自然》

作者: [美] 克莱尔·沃克·莱斯利、 [美] 查尔斯·E·罗斯

《笔记大自然》是一本指导如何给大自然书写日记的入门书。克莱尔和查爾斯是美国著名的自然观察家、艺术家、教育家。他们用两种指尖艺术——书写与绘画,来传递大自然的色彩与神奇。在日记的字里行间,有流动的色彩,有疑固的字迹,有停驻的脚步,有飞扬的神思……其美感难以言喻,其宁静无以殂容……似乎,所有珍贵而不被注意的,都选择隐遁在这朴素的书里。

家庭自然游戏推荐

找一找春天的颜色

(适合1-3岁的孩子)

游戏内容

在树干或者纸板上涂上或者贴上不同颜色的色块;

用卡纸剪成相框、照相机等式样,让孩子在一片森林、公园一角或者菜园农场,找寻对应的颜色;

把孩子分成小组,比赛来找找看,谁找到的颜色最多。春天捡落花,秋天捡落叶,也可以挖点泥土和沙子。捡到的花叶颜色最多就获胜。这个游戏每个季节都能玩。

用树叶和花朵来作画

(适合1岁以上的孩子)

捡拾好的落叶、花瓣、果实都可以作为材料来作画。

1岁左右的孩子,可以直接用手拿着树叶、花瓣,甚至果实,沾了水洗颜料,印在画纸上。也可以印在玻璃上,再用吸水性强的软纸拓印。

1岁到3岁的孩子,可以压住白色纸的边缘,用彩色铅笔来回描画,拓印出树叶的叶脉形状,花朵的花蕊花瓣形状。

4岁以上的孩子,可以观察,直接描摹绘画。不要去干预孩子,要求他画得像,而是要鼓励他们从眼前的观察对象,随便去画去创造。

猜猜我是谁的果实

(适合1岁以上的孩子)

可以准备葵花籽、花生、地瓜、土豆、南瓜大小不一的果实和根茎,让孩子们先观察几分钟,然后放在封闭的盒子或者布袋里;

1-3岁的孩子,只需要直接报出果实的名字就好;

3岁以上的孩子,可以俩俩组成一对,一个伸手摸,讲述形状和手感,然后由队友来猜,答对最多的获胜;

果实可以现场吃掉,也可以拿来摆成不同图案,或者拿来玩过家家游戏。

猜猜哪个部分可以吃

(适合1-5岁的孩子)

可以用卡纸、贴布,画出或者剪出胡萝卜、玉米、地瓜、土豆、花菜、大白菜的全部分,包括根须、叶菜、根茎和果实部分。把每个部分分别剪开来;

把各种蔬菜的各个部分打乱后,让1-3岁的孩子,来玩配对游戏。看看能否拼对,组成完整的蔬菜;

4岁以上的孩子,可以玩“猜猜哪个部分可以吃”的游戏。把打乱的蔬菜组合,拿给孩子看,能不能吃,可以用角色扮演,拟声来玩,比如“胡萝卜叶子可不可以吃?”“不能吃!”“其实很嫩的胡萝卜缨可以炒来吃,烫着吃。”等等;

5岁左右的孩子有更强烈的表演欲望,可以和家长、伙伴分别扮演兔子和熊的角色,玩“我要哪一半”的故事。懒惰的熊想不劳而获,租地给兔子种,说他要分走地上的那一半,于是兔子就只种胡萝卜和土豆、地瓜,收获的时候把胡萝卜缨和地瓜叶留给熊。之后可以有“我要地下一半”,“我要地上和地下两部分”等情节。可以反复玩,换角色玩。

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